第4版《图像工程》教材的特色(3)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】第4个单元介绍三个相关方向的研究示例,既包含得到广泛应用的多传感器图像信息融合,也包含得到深入研究的基于内容的图像和视频检索;还包含得到
第4个单元介绍三个相关方向的研究示例,既包含得到广泛应用的多传感器图像信息融合,也包含得到深入研究的基于内容的图像和视频检索;还包含得到密切关注的时空行为理解。
(五)内容对比
相比于国内外同类的教材图书(如[7],[8]),《图像工程》教材与最新科研成果结合比较快,将许多内容引进教材也比较早。除前面介绍的第4版新增内容外,前几版也比多数教材除基本的典型内容外还较早加入了许多新内容:1.1999年~2002年出版的第1版《图像工程》教材已加入了:投影重建,分割评价,3-D边缘检测,16-邻域,特征测量误差,多目立体匹配,特征内容匹配,图像代数,基于内容的图像和视频检索等年~2007年出版的第2版《图像工程》教材已加入了:半调和抖动,形态变换,拉东变换,盖伯变换,图像水印,数字化模型,距离变换,SUSAN检测算子,分形,体视学和图像分析,共聚焦显微镜3-D成像,广义匹配,多传感器图像信息融合,人脸和表情识别等年~2013年出版的第3版《图像工程》教材已加入了混合滤波,图像修复,准无损编码,全彩色滤波和消噪,视频图像处理,超分辨率技术,图割分割法,均移聚类,局部二值模式,背景建模,运动目标跟踪,图像识别,SIFT算子,SURF算子,场景分析和语义解释,时空行为理解等。
总的来说,相比于国外同类的教材图书,《图像工程》教材更符合我国教育体系,与国内高校相应选修课程结合更密切,引入新的相关科研进展更及时,同时也比较适合我国大学学期和课程的长度需要。
四、方便教学和读者
从教学和学习的角度也有一些考虑和措施。
(一)总体考虑
第4版在编写的方针上,仍力求具有理论性、实用性、系统性、实时性,比较适合专业教学的需求。
第4版在内容叙述上,仍力求理论概念严谨,论证简明扼要。另外,也提供了许多例题,以方便读者选择学习。
第4版结合了作者的一些研究工作和成果以及这些年来的教学教案,力求使对概念的介绍和解释能比较清晰和生动。
总体来说,第4版的内容覆盖面更广,介绍更全面细致,整体篇幅比第3版有约20%的增加,使教学和学习有一定的灵活性。
(二)具体措施
另有几个方便教学和读者的具体细节:1.在每个单元里,对其中所包含的各章都有专门的概括介绍。这既可以提供该单元的总体情况,也可以帮助读者根据需要选择学习。2.从深入学习和开展科研的角度出发,在每章结尾处都有各节小结以及为读者扩大视野和进一步研究而提供的一些相关参考文献的介绍,以帮助读者有的放矢地进行检索和查阅。3.各章均提供了相等数量的练习题。每章都对少部分练习题给出了解答(统一在书末给出),这样使教师可以更方便灵活地选择布置。更多的习题和其余的习题解答将会放在出版社网站上,除会提供给使用教材的教师,也便于进一步及时补充和改进。4.第4版还增加了一项新的举措。书中使用的图片有一些是彩色图片,但在书面印刷后均成为了黑白图片。但第4版在这些图片旁增加了一个二维码,读者可以通过手机扫描图片旁的二维码,调出存放在出版社网站上的对应彩色图片,从而获得更多的信息和更好的观察效果。5.第4版还在出版社网站上提供了一些相关教学和学习的资源。这包括教师用的讲稿、发给学生的讲义、辅助教学的演示(Flash)和再印刷时的修改表。
五、结束语
本文介绍了新一版《图像工程》系列教材的编写思路和特色。书的出版只表示总体规划和具体措施的实体实现,但是否能满足教学需求和达到教学目的还需要在实践中检验。目前,这三册教材已分别安排供三门课使用:“图像处理”——本科生专业基础课,48学时;“图像分析”——高年级本科生和研究生专业选修课,32学时;“图像理解”——研究生专业选修课,32学时。在接下来的教学中,将验证其内容范围和结构安排的合理性。可能需要制定相应的“评价量表”来评价所设计措施有效性[9]。另外,还将考虑与不同的教学模式的结合[10],使教材能发挥最大的作用和实现最好的效果,并为进一步改善提高积累经验和素材。
[1]章毓晋.中国图象工程:1995[J].中国图象图形学报,1996,1(1):78-83.
[2]章毓晋.图像工程(上册)——图像处理(第4版)[M].北京:清华大学出版社,2018.
文章来源:《中国体视学与图像分析》 网址: http://www.zgtsxytxfx.cn/qikandaodu/2020/1116/366.html
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